Видеолекторий как пишется правильно

Поиск ответа

Вопрос № 307911

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

О словах с первой частью демо. см. в вопросе 283709. Слова с первой частью видео. пишутся слитно.

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Буду очень ждать вашего ответа. Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

Подскажите, пожалуйста, верно ли написание ВИДЕОО БЪЯСНЕНИЕ? Насколько я знаю, все слова с ВИДЕО пишутся слитно. А в интеренете пестрят видео-объяснение и видео объяснение. Как все-таки правильно?

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

¶ Как общаться со студентами в Classroom?

В ленте курса можно писать сообщения и комментировать их. Оповещения будут приходить всем подписчикам.

Вы можете отправить личное сообщение по электронной почте конкретному студенту, зайдя на вкладку «Пользователи»: у каждого пользователя справа есть кнопка меню, там «отправить письмо учащемуся». Если зайти в профиль пользователя, то вверху справа будет кнопка с конвертом — это тоже отправка сообщения по электронной почте. То же самое вы можете сделать из почты: имена пользователей подставляются автоматически, если вы пишете с адреса @miem.hse.ru.

Подробнее прочитайте здесь.

¶ Как общаться со студентами в чате Zulip?

Для каждой учебной и проектной группы, для каждой дисциплины автоматически создаются каналы в чате МИЭМ.

В эти каналы автоматически подписываются все, кому там положено быть — учебные группы по данным учебного офиса, проектные группы по данным проектного офиса, каналы дисциплин по данным АСАВ/РУЗ. Помимо студентов, на каналы своих дисциплин и проектов автоматически подписываются также и ведущие преподаватели и руководители проектов/направлений.

Если вы впервые зашли в чат, то подписка сработает через некоторое время, не удивляйтесь, что сразу вы не видите свои каналы. Вы можете подписаться на них вручную, выбрав каналы из доступных.

видеолекция

Смотреть что такое «видеолекция» в других словарях:

Телегония (теория) — У этого термина существуют и другие значения, см. Телегония. Телегония (от др. греч. τῆλε «далеко» и γόνος «рождение, происхождение, род», то есть «вдали рождённый») опровергнутая и устаревшая биологическая концепция, утверждающая … Википедия

World Community Grid — Тип Распределённые вычисления Разработчик … Википедия

Классическая механика — Классическая механика … Википедия

Математика — Евклид. Деталь «Афинской школы» Рафаэля Математика (от др. греч … Википедия

Идея — У этого термина существуют и другие значения, см. Идея (значения). Идея (др. греч. ἰδέα видность, вид, форма, прообраз) в широком смысле мысленный прообраз какого либо предмета, явления, принципа, выделяющий его основные, главные и… … Википедия

Атлантида — В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете … Википедия

Истина — У этого термина существуют и другие значения, см. Истина (значения). Истина гносеологическая характеристика мышления в его отношении к своему предмету. Содержание 1 Определения 1.1 В философии … Википедия

Сон — Спящие львы, Серенгети … Википедия

Синдром Туретта — … Википедия

Радиотерапия — Радиотерапия, лучевая терапия лечение ионизирующей радиацией (рентгеновским, гамма излучением, бета излучением, нейтронным излучением, пучками элементарных частиц из медицинского ускорителя). Применяется в основном для лечения… … Википедия

Виды видеолекций и видеоуроков:

1. Видеозапись лектора («говорящая голова»). Это наименее продуктивная и дидактически неэффективная форма дистанционного обучения. Она быстро утомляет не только учеников, но и взрослых.

Яркий пример такой видеолекции — недавняя запись руководителя проекта по разработке ФГОС общего образования Александра Кондакова, который рассказывает о Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования.

Конечно, большой прогресс, что лектор заглядывает не в бумажные записи, а в свой планшетный компьютер. Однако в течение всей видеолекции ничего и никого, кроме автора, мы не видим.

2. Живая запись («для прогульщиков»). Это запись вузовских лекций или школьных уроков не в студии, а непосредственно в помещении. Несмотря на невысокую их ценность, все же создаётся «эффект присутствия» обучаемого в аудитории или классе. Кроме того, вместо «говорящей головы» мы видим, хотя и в записи, но живое общение преподавателя с обучаемыми.

К примеру, Массачусетский технологический институт собрал одну из самых больших коллекций видеолекций, записанных в аудитории.

Такие видеоуроки имеются на сайте «Интернетурок. Учителя вызывали?» в разделе «Открытые уроки». Однако в видеозаписях сайта в основном имеются откровенно слабые и скучные уроки, которые вряд ли могут вызвать «эффект присутствия».

3. Студийные видеолекции и видеоуроки. Такие записи уже хорошо отредактированы и отрежиссированы. Все шероховатости, «ляпы» преподавателя удаляются. Часто такое видеозанятие сопровождается демонстрацией изображений, видеофрагментов и близко по своему уровню к документальному фильму.

4. Слайд-фильмы. Видеоряд в таком случае занимает ключевое место и сопровождается закадровым комментарием преподавателя или диктора. Этот вид максимально приближен к документальному учебному фильму. Ощущение виртуального общения в таком случае полностью теряется.

Большое число обучающих видеопрограмм, где широко используются яркие слайды, к примеру,  выпускает видеостудия КВАРТ.

5. Интерактивные видеолекции и видеоуроки. Монолог преподавателя сопровождается слайдами, видеофрагментами, заданиями. В данном случае используется принцип нескольких экранов.

На мониторе одновременно отображаются и видеоизображение преподавателя, и сопровождающий изобразительный материал. К примеру, в Московском энергетическом институте разработана методика интерактивных видеолекций с синхронными слайдами.

Разработчиками предусмотрены средства навигации по содержанию видеолекции с помощью гиперссылок. Дополнительно имеются кнопки включения режимов воспроизведения и паузы, перехода к началу слайда (для повторного воспроизведения связанного с ним фрагмента видеоряда), на предыдущий слайд, на следующий слайд, к началу и к концу видеолекции.

Вид кнопок – цвет и яркость их надписей изменяется в соответствии с режимом воспроизведения видеолекции и позиции в видеоряде.

Преимущество интерактивных видеоуроков очевидно. Ученик может выбрать присущий ему индивидуальный темп обучения. В любой момент он может обратиться к той части информации, которая вызывает у него затруднения, просмотреть еще раз.

Конечно, хорошо, если предусматриваются и различные уровни сложности видеоурока. Идеальный интерактивный видеоурок, видимо, должен предусматривать и функции контроля, тестирования. Аналогов этому пока я не встретил. Но в любом случае интерактивные видеоуроки были бы гораздо полезнее, чем скучный монолог «говорящей головы».

Итак, какие дидактические требования можно сформулировать к видеолекциям и видеоурокам?

• Деление видеолекции или видеоурока на отдельные учебные эпизоды с четко определёнными целями и задачами. Возможность их повторного использования в любом порядке.
• Интеграция различных каналов информации.
• Использование всех инструментов визуализации: видео, анимация, изображение, таблицы, диаграммы и т.п.
• Возможность выбора индивидуального темпа обучения.
• Интерактивность всех уровней вплоть до контроля за качеством усвоения учебного материала.

¶ Как не отвечать на одни и те же вопросы много раз?

• Максимально четко формулируйте требования в правилах курса (в точном соответствии с ПУД).
• Объявления по курсу лучше размещать в ленте курса в Classroom.
• Если переписываться в личных сообщениях (в чате, с соцсетях, в почте), то вопросы от разных студентов будут повторяться. Используйте каналы ваших дисциплин и проектов в чате МИЭМ, тогда остальные тоже увидят ваши ответы.
• Если вы ведете свой курс в канале в чате, то при возникновении любых споров и недопониманий всегда можно сослаться на сообщения. Каждое сообщение имеет прямую ссылку.

Это делает вашу работу прозрачнее, а для студентов — понятнее. В том числе, для администрации МИЭМ (департаментов, учебного офиса и других ваших коллег, которые вынуждены разбираться с красными кнопками).

Закрепление изученного

Закрепим наши знания на примерах. Перед вами 10 предложений. Ваша задача определить слитное и раздельное правописание выделенного слова и правильно назвать конечную гласную в нем.

1. (В)следстви. этого возникает противоречие между хранящейся в интернете информацией и ограниченными возможностями человека по ее поиску и обработке.
2. Преступление раскрыто и задокументировано. Подпишите сопроводительную (в)следстви. .
3. (В)следстви. трения о воздух и удара о землю камень нагревается до полутора градусов.
4. Он научился быстро решать вопросы, имея старые связи (в)следстви. и розыске.
5. (В)следстви. каких закономерностей происходят эти метаморфозы?
6. При близорукости изображение фиксируется за сетчаткой (в)следстви. недостаточной кривизны хрусталика или же удлинения оси глаза.
7. Иногда одно событие выходит из другого, причина перетекает (в)следстви. , а это следствие становится новой причиной.
8. По состоянию здоровья обвиняемый участвовать (в)следстви. и суде не может.
9. Многие из них нуждаются в медицинской помощи (в)следстви. употребления спиртосодержащих напитков.
10. Мы обнаружили такие пробелы (в)следстви. , что непричастность моих подзащитных к взрыву стала очевидной.

Проверьте себя

Посмотрите, так ли у вас получилось.

Ответы:

• Вследствие –1, 3, 5, 6, 9.
• В следствие – 2, 7.
• В следствии – 4, 8, 10.

Надеемся, что у вас все правильно получилось. Посещайте наши уроки, выполняйте контрольные задания и пишите грамотно!

Рекомендуем прочитать: «Компания» или «кампания» как правильно писать?

Мне нравитсяНе нравится

Горяинова Елена Эрнстовна Кандидат филологических наук, преподаватель русского языка и литературы

¶ Можно ли использовать GoogleDrive?

• Каждый аккаунт @miem.hse.ru имеет доступ в безлимитный диск — GoogleDrive.
• Ваши курсы в LMS Classroom складывают материалы курса в папку /Classroom/название_курса на вашем GoogleDrive.
• Если вы загружаете материал в курс, он размещается в папке курса на вашем диске.
• Вы можете самостоятельно положить любые материалы в папку курса и поставить ссылку на них из LMS или других сервисов (чат, почта, …).

Видеозаписи проигрываются из интерфейса GoogleDrive, поэтому вы можете ими пользоваться, как если бы они брались с Youtube. Единственное, что в формы вставлять видео (чтобы прямо в форме показывался плеер) получается только с Youtube.

Разместите материалы в LMS Classroom

Видеолекции могут размещаться в LMS Classroom как “материалы” или как “задание с тестом”.

Во втором случае создается форма для теста, к которой прикрепляется ссылка на Youtube и в той же форме можно написать вопросы к этому ролику.

Морфологический разбор глагола пример

Чтобы понять схему, проведем письменный разбор морфологии глагола на примере предложения:

Вороне как-то Бог послал кусочек сыру. (басня, И. Крылов)

Послал (что сделал?) — часть речи глагол;

Следующий онлайн образец морфологического разбора глагола в предложении:

Какая тишина, прислушайтесь.

Прислушайтесь (что сделайте?) — глагол;

План морфологического разбора глагола онлайн бесплатно, на основе примера из целого абзаца:

— Его нужно предостеречь.

— Не надо, пусть знает в другой раз, как нарушать правила.

— Подождите, потом скажу. Вошел! («Золотой телёнок», И. Ильф)

Предостеречь (что сделать?) — глагол;

Пусть знает (что делает?) — часть речи глагол;

Нарушать (что делать?) — слово глагол;

Подождите (что сделайте?) — часть речи глагол;

Вошел (что сделал?) — глагол;

¶ Я не люблю печатать. Как поговорить со студентами?

• Если проблема только в наборе текстов, то все современные операционные системы имеют довольно качественный голосовой ввод. В таком случае, вам останется продиктовать и исправить возможные ошибки распознавания. Даже пунктуацию голосовой ввод воспринимает, если явно указывать, что нужно поставить запятую или вопросительный знак.
• Записывайте скринкасты с пояснениями, выкладывайте их в LMS Classroom. Или просто снимайте на мобильный телефон.
• Для консультаций используйте видеочат. Не обязательно по расписанию. Вы можете общаться в любое время в любой произвольной комнате. Например, в чате МИЭМ под окном сообщения есть кнопка, которая вставляет в сообщение ссылку с длинным номером комнаты, чтобы случайно не совпасть с кем-то другим по тому же адресу. Это удобный инструмент и для личного, и для группового общения, так можно проводить совещания, в т.ч. спонтанные, в т.ч. с мобильного телефона по сотовой связи.

Вследствие новых обстоятельств в следствие по делу внесли коррективы

Всем нам хорошо знакомо слово «следствие». Оно относится к юридической сфере и обозначает систему мероприятий по расследованию того или иного преступления. Эта лексема относится к знаменательной части речи, является именем существительным, изменяется по падежам. С предлогом «в» данное слово может стоять как в винительном, так и в предложном падеже:

• (во что?) в следствие;
• (в чем?) в следствии.

Как мы видим, в первом случае окончание у этого слова «е», во втором – «и». Приведем примеры:

• В следствие включили новые документы.
• В следствии по делу об ограблении банка обнаружили несостыковки.

Думается, что никто не сомневается, как пишется имя существительное «следствие» с предлогом «в» – несомненно, РАЗ-ДЕЛЬ-НО.

Есть еще одно значение слова «следствие» – то, что вытекает из чего-либо другого, результат: «Болезнь – следствие слабого иммунитета».

«Вследствие» = «из-за»

Однако существует и другой вариант правописания: «вследствие». Почему возникают сомнения? Это слово часто соотносятся с другими производными предлогами, которые пишутся раздельно: «в течение», «в продолжение», «в заключение», «в отличие».

Во всех этих словах, как и в лексеме «вследствие», на конце пишется «е». Поэтому и хочется написать раздельно. Однако здесь необходимо просто запомнить: в качестве предлога «вследствие» оформляется СЛИТ-НО.

Например: «Вследствие обострения обстановки с корона-вирусом были предприняты дополнительные м еры эпидемиологической безопасности». Предлог идентичен другим служебным частям речи: «из-за», «по причине», его легко можно заместить этими синонимами.

Например: «Вследствие (из-за, по причине) приближения циклона МЧС объявило желтый уровень опасности».

Сфера употребления слов

И в первом, и во втором значении рассматриваемые нами слова имеют довольно узкую сферу употребления. В первом случае оно чаще всего ограничивается юридической лексикой и синонимично слову «расследование». Во втором – «вследствие» – используется в письменной речи, чаще всего в официально-деловой. Не будете же вы говорить: «Я опоздал на лекцию в следствие того, что проспал».

Подсказки к правописанию

Есть простой способ определить, как оформлять слова «в следствие» или «вследствие». Попробуйте вставить между предлогом и существительным прилагательное или местоимение. Например: «в этом следствии», «в затянувшееся следствие» и т.д.

Значит, перед нами имя существительное, и с «в» оно пишется только отдельно. В случае служебной части речи «вследствие» рядом с ним обязательно будет стоять существительное или местоимение в родительном падеже – «вследствие (чего?) болезни», «вследствие этого». И тогда имеет место только слитный вариант.

Попутное замечание

Есть еще одно слово, похожее на разбираемые на нашем уроке, которое относится к наречию времени: «впоследствии». Оно всегда пишется слитно и на конце имеет букву «и». Отвечает на вопрос: когда? Его семантика – «то, что стало после, потом». Например: «Впоследствии он пожалел о своих словах».

¶ В чем специфика онлайн-лекции?

Подобно тому как кино и театр — это разные виды искусства, так лекция и видеолекция — разные способы подачи информации

Есть несколько простых правил, которые позволят удержать внимание зрителей:

Делите видеолекцию на короткие фрагменты. Один фрагмент = одна мысль, короткая тема.
Желательно, чтобы после каждого фрагмента можно было задать вопрос(ы) на понимание. Не сложную задачу, требующую вычислений, а вопрос в виде теста

Это помогает удерживать внимание.
Во время аудиторных занятий есть отрезок времени, в который нужно уместить тему. В записи таких ограничений нет — лекция может быть короче или длиннее

Такой, какой ей нужно быть, чтобы раскрыть тему.
В видеоформате материал очной лекции обычно занимает меньше времени. В видеозаписи нет смысла тянуть время, у зрителя есть возможность поставить на паузу или отмотать назад, если он что-то пропустил.
Рекомендуется, чтобы в кадре было видео с преподавателем. Опросы онлайн-учащихся, проходящих онлайн-курсы по собственному желанию, подтверждают, что рекомендации справедливы. Присутствие в кадре может быть как «с веб-камеры на скринкасте», так и полноценно — рядом или поверх презентации при съёмке в студии на хромакее.
Мелкий текст плохо читается в аудитории, а с экрана — тем более. Часто лекции смотрят с мобильного телефона в транспорте. Берегите зрение студентов. Не используйте шрифт с засечками для презентаций.